본 연구는 항공서비스 전공 학생들을 대상으로 상호동료 교수법이 영어 인터뷰 학습 효과에 미치는 영향을 분석하고, 그 교육적 의의를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 국내 G지역의 4년제 항공서비스학 전공 대학생 61명을 대상으로, 실험집단(상호동료 교수법 적용)과 통제집단(전통적 교수법 적용)으로 나누어 수업을 진행하였다. 두 그룹 간 영어 인터뷰 수행 능력 향상도 차이를 비교하기 위해 SPSS 29.0 통계프로그램을 활용하여 비동등성 대조군 전후 실험설계(Nonequivalent control group pretest-posttest design)를 적용하여 정량적 분석을 수행하였다. 평가 항목은 언어 유창성, 응답의 정확성, 비언어적 소통, 면접 응대 기술로 구성되었으며, 이를 바탕으로 학습자의 영어 면접 수행 능력 향상도를 비교 분석하였다. 연구 결과, 상호동료 교수법을 적용한 실험집단이 면접 수행 능력에서 유의미한 향상을 보였으며, 특히 비언어적 소통과 면접 응대 기술 영역에서 높은 성취도를 나타냈다. 또한, 학습자의 학습 경험을 보다 심층적으로 분석하기 위해 자기성찰 보고서를 추가 자료로 활용하였다. 자기성찰 보고서 분석 결과, 상호동료 교수법이 영어 인터뷰 수행 능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 특히 자신감 향상, 비언어적 소통 개선, 면접 응대 기술 강화 등의 측면에서 유의미한 변화가 확인되었다. 본 연구는 영어 인터뷰 교육에서 학습자 중심 교수법의 효과성을 입증하며, 보다 효과적인 교수법 전략 수립을 위한 기초 자료를 제공한다.