목적 본 연구는 유아교사의 교수창의성이 유아또래놀이 상호작용에 영향을 미칠 때 놀이중심교육과정 실천역량의 매개효과는 어떠한지 분석하는데 그 목적을 두고 있다. 방법 S시, G도, K시 유아교사 73명, 남녀유아 356명을 대상으로 유아의 또래놀이 상호작용에 영향을 미치는 유아교사변인을 측정하기 위해 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 PASW 24.0과 AMOS 24.0을 활용해 구조방정식을 실시하였다. 결과 연구문제에 따른 결과를 확인한 결과, 첫째, 유아교사의 교수창의성과 유아교사 놀이중심교육과정 실천역량 그리고 유아의또래놀이상호작용 간 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 유아교사의 교수창의성이 유아의 또래놀이상호작용에영향을 미칠 때 유아교사 놀이중심교육과정 실천역량의 매개효과는 의미 있는 것으로 확인되었다. 결론 유아의 또래놀이상호작용에 영향을 미치는 변인인 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량이 유아교사의 교수창의성과 함께높은 수준을 유지할 때 그 영향력이 더 증가하고 있으므로 교수창의성과 놀이중심교육과정 실천역량의 수준을 함께 높일 수 있는교사교육 프로그램이 필요함을 시사한다.