목적: 동화책을 이용한 교육은 유아들의 교육에도 적극적으로 활용되며 많은 선행 연구에서도 그 효과가 검증되고 있다. 동화를 활용한 교육을 통해 유아의 어휘증진 및 구문발달을 촉진시킬 수 있다. 본 연구에서는 생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성을 다양한 측면에서 비교해 보고자 하였다. 방법: 의미 및 구문 특성을 비교하기 위해 3~5세 유아를 위한 생활동화와 전래동화를 각 10권씩 선정하였다. 생활동화와 전래동화의 의미 특성 비교를 위해 품사별 비율, 품사별 어휘다양도를 분석하였다. 생활동화와 전래동화의 구문 특성 비교를 위해 복문 비율, 복문 유형별 비율, 종속절 유형별 비율을 분석하였다. 독립표본 t-검정과 일원배치분산분석을 실시하여 생활동화와 전래동화의 의미 및 구문 특성을 비교하여 살펴보았다. 결과: 첫째, 생활동화와 전래동화 간 품사별 비율을 살펴보면 동사의 비율에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 품사별 어휘다양도를 살펴보면 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 생활동화와 전래동화 간 복문 비율을 살펴보면 전래동화가 생활동화보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 복문 유형별 비율을 살펴보면 내포문과 혼합문은 유의한 차이가 나타났으며, 접속문은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 내포문의 비율은 생활동화가 높은 것으로 나타났고 혼합문의 비율은 전래동화가 높은 것으로 나타났다. 생활동화와 전래동화 간 종속절 유형별 비율을 살펴보면 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 결론: 본 연구의 결과를 바탕으로 동화책을 활용한 교육현장 및 언어재활 임상현장에서 의미 및 구문발달 수준과 동화의 특성을 고려하여 교육한다면 언어발달에도 긍정적인 도움이 될 수 있을 것이다.