비대면 EFL 수업의 형성 및 종합 평가에 대한 학습자 인식김 형 선**ㆍ최 웅 용*** 요약: 본 연구는 비대면 수업에서의 온라인 형성평가와 종합평가에 대한 학습자 인식을 조사하였다. 한국의 한 대학에서 초급 및 중급 EFL 과목을 수강한 총 236명의 학생들이 정서적 요소, 타당성, 실용성, 신뢰성, 보안, 및 학습 이점의 6개의 차원에 대하여 총 24개 문항으로 이루어진 2회의 설문에 응답하였다. 학생들은 전반적으로 온라인 평가에 대해 긍정적이었고 특히 즉각적인 결과/피드백 확인 등 실용성과 학습 이점 차원을 높게 평가했으나 시험 부정행위를 우려하여 보안차원을 가장 낮게 평가하였다. 모든 항목에서 종합평가보다 형성평가의 온라인 시행에 대한 수용도가 높았고, 이런 경향은 특히 중급반 학생들에게서 두드러졌다. 결과에 근거해 온라인 형성평가 및 오프라인 종합평가 방식이 추천된다. 앞으로 EFL 학습에 기여할 다양한 방식의 온라인 형성평가가 연구되기를 기대한다. 핵심어: 형성평가, 종합평가, 실용성, 학습 이점, 보안 □ Received: Jan. 27, 2022, Revised: Feb. 9, 2022, Accepted: Feb. 20, 2022＊ This work was supported by the research fund from Chosun University, 2021. ** First Author, Associate Professor, Chosun Univ. (주저자, 조선대학교 자유전공학부 부교수, Email: hskim4@chosun.ac.kr)*** Corresponding Author, Professor, Chonnam National Univ. (교신저자, 전남대학교 경영대학 교수, Email: uychoi@jnu.ac.kr)