본 연구의 목적은 영유아 교육현장에서 문제행동 지도에 어려움을 겪는 교사를 대상으로 긍정적행동지원 기반 교사교육 프로그램을 실시하여 교사의 문제행동지도 교수효능감의 변화와 긍정적행동지원에 대한 인식의 변화를 살펴보는 것이다. G광역시에 재직하고 있는 영유아 교사 6명을 대상으로 실시하여 그 효과를 양적 및 질적 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 문제행동지도 교수효능감은 사전-사후 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 그 중 개인적 효능감이 가장 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 긍정적행동지원 실행에서는 규칙선정 및 지도 요인만이 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 긍정적행동지원의 인식변화에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 긍정적행동지원 실행 후 교사들의 경험과 인식의 변화를 인터뷰를 통해 살펴보았으며, 영유아의 문제행동에 대한 이해가 변화되고 문제행동을 바라보는 교사의 인식이 긍정적으로 변화되었음을 확인하였다. 본 연구는 긍정적 행동지원의 영유아 문제행동 예방 및 창의성 촉진에 대한 탐색적 연구로 추후 실제로 유아의 긍정적인 변화를 확인하는 연구가 진행되기를 제언하였다.