목적 본 연구는 예비 영유아교사의 일반적 특성, 전공만족도, 긍정심리자본이 모의수업 불안과 어떠한 관련이 있는지 살펴보고, 예비 영유아교사의 모의수업 불안에 미치는 변인들의 상대적 영향력을 확인하고자 한다. 방법 본 연구의 대상은 G시 4년제 대학에서 보육 및 유아교육 관련 학과에 재학 중인 대학생 190명이다. SPSS 프로그램을 통해 기술통계분석, 상관관계분석을 실시하고, 위계적 중다회귀분석을 통해 모의수업 불안에 영향을 미치는 변인들의 상대적 영향력을 확인하였다. 결과 첫째, 예비 영유아교사의 일반적 특성, 전공만족도, 긍정심리자본의 모든 하위요인들은 모의수업 불안과 모두 부적 상관을 보였다. 둘째, 예비 영유아교사의 모의수업 불안에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 자기효능감, 모의수업 참여 횟수, 전공 교과 만족 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 예비 영유아교사의 모의수업 불안에 있어 자기효능감, 모의수업 참여 횟수, 전공 교과 만족이 중요한 예측 변인임을 확인하였다. 결론 본 연구는 모의수업 불안에 대한 실질적인 연구가 거의 없는 학문적 현실에서 예비 영유아교사들의 모의수업 불안에 영향을 미치는 변인들을 확인하였다는 점에 의의가 있다. 본 연구는 영유아교사 양성 교육과정 및 예비 영유아교사 대상 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있다.